IIDARA: Jurnal Manajemen Pendidikan

MANAJEMEN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM ADAPTIF TERHADAP PEMBELAJARAN HYBRID DAN BLANDED LEARNING

2026-03-17T00:21:20+07:00

Penelitian ini bertujuan menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi kurikulum Pendidikan Islam adaptif pada pembelajaran hybrid dan blended learning. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil menunjukkan bahwa keberhasilan dipengaruhi oleh infrastruktur teknologi, kompetensi guru, dukungan orang tua, dan budaya digital peserta didik. Infrastruktur dan literasi digital yang memadai mendukung efektivitas pembelajaran terpadu, sedangkan keterbatasan akses, rendahnya kompetensi teknologi, dan minimnya keterlibatan keluarga menjadi hambatan utama. Penelitian ini menegaskan pentingnya pendekatan sistemik dan berkelanjutan dalam pengembangan kurikulum Pendidikan Islam di era digital

IMPLEMENTASI TQM DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN HYBRID UNTUK MENJAMIN KUALITAS LULUSAN

2026-03-17T00:16:33+07:00

`Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi prinsip Total Quality Management (TQM) dalam pembelajaran hybrid serta dampaknya terhadap kualitas lulusan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman serta diuji melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TQM secara sistematis dan berkelanjutan mampu meningkatkan kompetensi akademik dan digital peserta didik serta kepuasan stakeholder.

IMPLEMENTASI MANAJEMEN KELAS BERBASIS PENDEKATAN ISLAMI DALAM MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR YANG KONDUSIF BAGI ANAK

2026-03-16T23:28:47+07:00

Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi manajemen kelas berbasis pendekatan Islami dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif di RA Siti Khodijah, Desa Karangrowo, Kecamatan Wonosalam, Kabupaten Demak membentuk ekosistem pendidikan Islam yang kondusif. Penelitian menggunakan metode kualitatif studi kasus dengan 8 guru sebagai informan kunci. Total murid 130 siswa, terdiri dari 66 murid Kelas A dan 64 murid Kelas B. Pengumpulan data menggunakan triangulasi: observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan lima dimensi manajemen kelas Islami: (1) pembiasaan nilai Islam melalui hafalan, doa, dan ritual salam; (2) penataan lingkungan fisik bernuansa Islam; (3) keteladanan guru (uswah hasanah); (4) penguatan positif berbasis Islam (madh dan reward); dan (5) pengelolaan perilaku dengan prinsip kasih sayang (rahmah). Model manajemen kelas Islami ini terbukti efektif menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, nyaman, dan kaya nilai spiritual bagi pendidikan anak usia dini.

GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME PENDIDIK DI SMK DARUL FALAH BULOK

2026-03-31T21:31:02+07:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Pendidik di SMK Darul Falah Bulok dengan mmenggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan beberapa temuan bahwa berbagai upaya dilakukan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan efektivitas kerja guru. Di antaranya dengan menerapkan gaya kepemimpinan yang bersifat demokratis dan transformasional. Kepala sekolah memberikan kesempatan kepada guru untuk menyampaikan pendapat dalam rapat sekolah, melibatkan guru dalam pengambilan keputusan, serta memberikan motivasi dan dukungan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Adapun upaya yang dilakukan kepala sekolah dengan mengadakan pelatihan dan workshop bagi guru, melakukan supervisi akademik secara berkala, Memberikan motivasi dan penghargaan kepada guru yang berprestasi serta menyediakan fasilitas pendukung pembelajaran. Dengan gaya kepemimpinan kepala sekolah terlihat adanya peningkatan profesionalisme guru, seperti: 1) Guru lebih disiplin dalam melaksanakan tugas, 2) Guru lebih kreatif dalam menggunakan metode pembelajaran, 3) Guru aktif mengikuti kegiatan pengembangan kompetensi dan 4) Kualitas pembelajaran di kelas menjadi lebih baik.

TEORI BELAJAR BEHAVIORISME

2026-03-31T22:30:14+07:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji relevansi dan implikasi teori pembelajaran konstruktivis untuk Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam konteks lembaga pendidikan Islam kontemporer. Konstruktivisme menempatkan peserta didik sebagai agen aktif yang membangun pengetahuan melalui pengalaman, interaksi, dan refleksi, bukan sebagai penerima informasi pasif. Paradigma ini secara metodologis selaras dengan tujuan PAI, khususnya dalam mendorong internalisasi nilai-nilai Islam yang bermakna di luar hafalan kognitif. Penelitian ini menggunakan pendekatan riset pustaka kualitatif dengan menganalisis sumber primer dan sekunder, termasuk buku-buku teori pendidikan klasik dan kontemporer, artikel jurnal nasional dan internasional, dan studi empiris yang relevan tentang pembelajaran PAI berorientasi konstruktivis. Temuan menunjukkan bahwa penerapan prinsip-prinsip konstruktivis dalam PAI mendorong pergeseran mendasar dalam peran guru dari penyebar pengetahuan menjadi fasilitator dan mediator makna. Selain itu, pembelajaran PAI berbasis konstruktivis meningkatkan partisipasi aktif siswa, mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi, dan mendukung internalisasi nilai-nilai keagamaan yang lebih otentik dan reflektif. Meskipun demikian, beberapa tantangan masih tetap ada, seperti keterbatasan kesiapan pedagogis guru, keberlanjutan budaya pembelajaran tradisional, dan struktur kurikulum yang menekankan penilaian kognitif. Studi ini menyimpulkan bahwa konstruktivisme sangat relevan dan memiliki potensi yang kuat sebagai paradigma pedagogis untuk mengembangkan pembelajaran PAI integratif yang menyeimbangkan dimensi kognitif, afektif, dan pengalaman dalam pendidikan agama.

MODERASI BERAGAMA (WASATHIYYAH) DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM MODERN

2026-04-12T15:23:58+07:00

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan merumuskan kerangka integrasi moderasi beragama (wasathiyyah) secara komprehensif ke dalam kurikulum pendidikan Islam modern, mencakup aspek filosofis, teoretis, hingga implementatif. Latar belakang penelitian ini didasari oleh menguatnya arus radikalisme dan ekstremisme yang menyusup melalui pemahaman keagamaan sempit di ruang pendidikan, serta adanya kesenjangan dalam literatur yang masih bersifat parsial dan belum memberikan kerangka utuh tentang rekonstruksi kurikulum berbasis wasathiyyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi pustaka (library research). Sumber data primer berupa dokumen kebijakan Kurikulum Merdeka dan dokumen Wasathiyyah Islam dari Kementerian Agama RI, sementara sumber sekunder terdiri dari buku akademik, artikel jurnal terindeks, dan prosiding seminar. Teknik analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi wasathiyyah memerlukan pergeseran paradigma dari pendekatan aditif (penambahan materi) menuju paradigma kurikuler yang menyeluruh, dengan merekonstruksi empat komponen kurikulum secara simultan: tujuan, materi, metode, dan evaluasi. Landasan filosofis-teologis wasathiyyah yang bersumber pada QS. Al-Baqarah: 143 dan prinsip golden mean menjadi fondasi normatif yang harus diterjemahkan ke dalam praktik pendidikan kontekstual. Dilema struktural antara tradisi pesantren dan modernisasi dapat diatasi melalui adaptasi kreatif nilai-nilai klasik tanpa mereduksi substansi. Penelitian ini juga menemukan bahwa ketimpangan antara kebijakan makro dan implementasi mikro menuntut penguatan kapasitas guru secara sistematis, serta pendekatan holistik yang melibatkan budaya sekolah dan kegiatan kokurikuler-ekstrakurikuler. Kontribusi penelitian ini adalah menyusun kerangka integratif yang memosisikan moderasi beragama tidak sekadar materi ajar tambahan, melainkan sebagai paradigma yang memengaruhi seluruh komponen pendidikan. Penelitian ini merekomendasikan perlunya kebijakan pendampingan guru berkelanjutan, revitalisasi kurikulum LPTK, serta studi empiris lanjutan untuk mengukur efektivitas implementasi.